Sunday, October 20, 2019

Days 5 and 6

Days 5 and 6 

Activities:
Read to/Snack: 

  • Panda Project
Learning Materials:
  • Began to read to me a book about Sharks. 
    • Stopping on every page to check for comprehension of what the page said. 
  • Matching Worksheets 
  • Match the Spanish phrases to the English phrases. 
    • We did a worksheet on animals 
    • He loved doing the matching and then getting to the Wordsearch at the bottom after because he loves word searches.
  • Word Search in English, this was a bit tricky the one I had for him but he really liked it a lot.
  • We spent a lot of time reading the Panda Project because he really liked the book and wanted me to keep reading it.
    • We used playdoh to show what we learned from the book.
    • We used dry erase boards to draw what we learned from the book. 
  • Work on Action word flashcards
    • Practicing action words so he isn’t just reading words on paper but understanding what the words mean.
Brain Break:

  • Playground
  • Playdoh
  • Hallway games


Information:
This week was really refreshing because I started to get a really good grasp of what level Christopher is at and what he needs more help with and where is at. Each week I can tell he feels more comfortable with me and is more talkative, I know he wants to talk more because I have had to pull my translator out more because he tells me he wants to tell me something but doesn't know how to in English. He loves to tell me facts he knows of things he likes related to the book I am reading him.

I feel I finally found the right worksheets for him. They consist of him matching English to Spanish words. I make him say each one out loud so he knows. Then there is a word search at the bottom and he really loves word searches. So his reward is he gets to find the words he learned in the word search. Luckily I found multiple of these kinds of worksheets online for free because he really enjoys doing them! He always gets excited to do a word search when I pull one out.


I have been working a lot of asking him simple things in English after we read or even when we are just talking so that he can work on his English. He needs help with speaking English as well with reading and writing it, so I am trying to help a little bit with all of it. I am having a really good time working with him, he always has something new to tell me every time I come to tutor him and he is always willing to learn new things.

Information Translated:
Esta semana fue realmente refrescante porque comencé a comprender muy bien en qué nivel está Christopher y en qué necesita más ayuda y dónde está. Cada semana puedo decir que se siente más cómodo conmigo y habla más, sé que quiere hablar más porque he tenido que sacar más a mi traductor porque me dice que quiere decirme algo pero no sabe cómo hacerlo. en inglés. Le encanta contarme hechos que sabe de cosas que le gustan relacionadas con el libro que le estoy leyendo.

Siento que finalmente encontré las hojas de trabajo adecuadas para él. Consisten en que combine las palabras del inglés con el español. Le hago decir cada uno en voz alta para que lo sepa. Luego hay una búsqueda de palabras en la parte inferior y realmente ama las búsquedas de palabras. Entonces su recompensa es que puede encontrar las palabras que aprendió en la búsqueda de palabras. Afortunadamente, encontré múltiples de estos tipos de hojas de trabajo en línea de forma gratuita porque ¡realmente disfruta haciéndolas! Él siempre se emociona al hacer una búsqueda de palabras cuando saco una.

He estado trabajando mucho para preguntarle cosas simples en inglés después de leer o incluso cuando solo estamos hablando para que pueda trabajar en su inglés. Necesita ayuda para hablar inglés y leerlo y escribirlo, así que estoy tratando de ayudarlo un poco con todo. Me lo estoy pasando muy bien trabajando con él, siempre tiene algo nuevo que contarme cada vez que vengo a enseñarle y siempre está dispuesto a aprender cosas nuevas.





Saturday, October 12, 2019

Days 3 and 4


Days 3 and 4

Activities:
Read to and Snack: 

  • Emperor Penguins 
Brain Break:
  • Playground 
  • Playdoh 
  • Hallway games 
Learning Materials  
  • Working on information and general questions. The currently only knows yes and no questions.
  • Information Questions: Information questions are asked with the question words what, where, when, how, why, and which. These questions require longer answers to provide the specific information requested. 
  • General Questions: General questions are questions we ask to help us start a conversation or keep the conversation going. Here are some common general questions:
  • ELL Match Question and Answer worksheet
  • Short stories with comprehension questions - Science-based readings because he enjoys science
Information

This week I learned that my second-grade level material in English was too hard for Christopher. I had him working on reading one-page stories and answering comprehension questions. On Tuesday I tried to give him the comprehension questions in English, and he didn't understand. On Thursday I had my friend who came to translate for us, ask him the question in Spanish. This helped a little but both times he only got 4 out of 10 comprehension questions right and got frustrated near the end. I am no longer going to use these sheets with him. He read the story just fine but couldn't comprehend much of what he was reading.

I am going to take a new approach next week of working on taking phrases and sentences and making sure he understands what they mean in English and Spanish. I am going to look for worksheets and flashcards to help him with this. I plan to continue to have him make a character or object from the book I read out loud to him from the book after I read to him because it shows me he understands parts of what I am reading to him and he enjoys doing it.

Information Translated
Esta semana aprendí que mi material de nivel de segundo grado en inglés era demasiado difícil para Christopher. Lo tenía trabajando leyendo historias de una página y respondiendo preguntas de comprensión. El martes traté de hacerle las preguntas de comprensión en inglés, y él no entendió. El jueves tuve un amigo que vino a traducir para nosotros y le hice la pregunta en español. Esto ayudó un poco, pero en ambas ocasiones solo obtuvo 4 de 10 preguntas de comprensión correctas y se frustró cerca del final. Ya no voy a usar estas sábanas con él. Leyó la historia muy bien, pero no pudo comprender mucho de lo que estaba leyendo.

La próxima semana voy a adoptar un nuevo enfoque para trabajar en la toma de frases y oraciones y asegurarme de que comprenda lo que significan en inglés y español. Voy a buscar hojas de trabajo y tarjetas para ayudarlo con esto. Pienso seguir tenerlo hacer un personaje u objeto del libro que leí en voz alta a él desde el libro después de leer a él porque me demuestra que entiende partes de lo que estoy leyendo a él y le gusta hacerlo.







Friday, October 4, 2019

Day 2

Day 2

Activities:

Read to and Snack: 

  • Reaching for the Moon Buzz Aldrin 

Get to Know You: 

  • Would you rather with M&M (in Spanish as well) 

Brain Break:

  • Obstacle Course
  • Hyper Dash Game 
  • Hallway games 
Information:

Thursday went well, Christopher was a lot less shy than he was on Tuesday. I finished reading Reaching for the Moon Buzz Aldrin to him during snack time. He would randomly stop me and told me he wanted to read the page. He does a good job of reading the page in english out loud. It is very clear he comprehends more when I read to him but he likes to show me that he can read too. This really shows me he is determined and wants to learn. Also while I was reading I let him have play-doh and he would try to create a picture from the book with his play-doh as I read. I liked this because it gave him something to do with his hands but it also showed me that he was following along as I read the book. 

Information Translation: 
El jueves fue bien, Christopher fue mucho menos tímido que el martes. Terminé de leerle Reaching for the Moon Buzz Aldrin durante la hora de la merienda. Me detendría al azar y me dijo que quería leer la página. Hace un buen trabajo leyendo la página en inglés en voz alta. Está muy claro que comprende más cuando le leo, pero le gusta mostrarme que también puede leer. Esto realmente me muestra que está decidido y quiere aprender. Además, mientras leía, le dejé jugar con play-doh e intentaba crear una imagen del libro con su play-doh mientras leía. Me gustó esto porque le dio algo que hacer con sus manos, pero también me mostró que estaba siguiendo mientras leía el libro.




Wednesday, October 2, 2019

Day 1

Day 1 

Activities:

Read to/Snack: 

  • Volcanoes (in Spanish as well)
  • Reaching for the Moon Buzz Aldrin 

Get to Know You: 

  • Beach Ball with questions (in Spanish as well)

Brain Break:

  • Hyper Dash Game 
  • Playdoh 
  • Playground 


Information:

I had Christopher follow along in a book that is in Spanish and I had the english version as I read out loud. I decided that I would read some in english to him and then he would read some in spanish to me. Then we would switch and practice reading in the other language. He really liked this and thought it was fun. He was going through the spanish book a couple of words at a time teaching me how to pronounce them. He liked it a lot that I was also trying to understand his language too. He would laugh with me when I would mess up a word that is in Spanish. I had him read in english, and he did a really good job, he is able to read the words pretty well but struggled to comprehend what it meant sometimes. He also liked to play with play-doh when I read out loud with him that way he had something to do with his hands and he would create what I was reading about. 


Information Translation: 
Hice que Christopher me siguiera en un libro que está en español y tuve la versión en inglés mientras leía en voz alta. Decidí que le leería algo en inglés y luego él me leería algo en español para mí. Luego cambiaríamos y practicaríamos la lectura en el otro idioma. Realmente le gustó esto y pensó que era divertido. Estaba leyendo el libro en español un par de palabras a la vez, enseñándome cómo pronunciarlas. Le gustó mucho que yo también tratara de entender su idioma. Él se reiría conmigo cuando me equivocaría una palabra en español. Le pedí que leyera en inglés, e hizo un muy buen trabajo, es capaz de leer las palabras bastante bien, pero a veces le costó comprender lo que significaba. También le gustaba jugar con play-doh cuando leía en voz alta con él de esa manera, tenía algo que ver con sus manos y creaba lo que estaba leyendo.

 

Monday, September 30, 2019

Welcome!

Hello! 
Welcome to Christopher's Tutor Blog! 

This is where I will be updating information about 
what I will be working on with Christopher 
at tutoring every Tuesday and Thursday. 

I will also always try to translate everything into 
Spanish to make it easier for you, but I know that google translate doesn't always translate it correctly. 

If you have any questions don't hesitate to ask 
email me at lbeman@iastate.edu 

¡Hola!
¡Bienvenido al blog de Christopher's Tutor!

Aquí es donde actualizaré información sobre
en lo que estaré trabajando con Christopher
en clases particulares todos los martes y jueves.

Siempre intentaré traducir todo a
Español para que sea más fácil para usted, pero sé que el traductor de Google no siempre lo traduce correctamente.

Si tiene alguna pregunta, no dude en preguntar
envíeme un correo electrónico a lbeman@iastate.edu